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第三篇第八章5物极必反，批评表扬多不得
小乐早晨喝完牛奶，就在手上抛着空盒子玩，结果一不小心把空奶盒从窗户扔了出去，正巧打着楼下的一位阿姨。
“谁这么没素质啊，乱扔东西，哟，里面还有牛奶呢！脏了吧唧的……”
小乐一下子意识到自己闯祸了，蹲在窗户边上不敢出声。在一旁的爸爸觉得这是一个很好的教育机会，马上斥责孩子：“你知道这种行为的严重后果吗？”
“爸爸，我错了，我以后再也不往楼下扔东西了！”小乐眼里的泪水已在打转。
“幸亏你扔的是纸盒，如果是铁盒、砖块呢？还不把人家脑袋砸破？万一砸出人命来怎么办？人人都往楼下扔东西，这个小区还能住人么？”
“爸爸，我不是故意的，我正在……”
“大人说话的时候，你哪来这么多借口？越来越没有规矩了。”
“你自己犯了错误，不知道主动道歉，却躲在这里，我平时是怎么教育你的？”
……
爸爸连连质问、斥责，由纸盒而铁盒而砖块而人命开始，说了一大堆，越说越严重，越说越玄乎，似乎还不满足，仍想继续“发挥”，但这时，孩子变得充耳不闻，表情淡漠了。
这种借题发挥的本事，很多家长都擅长。总觉得难得有一个教育的机会，一定要大作特作文章才好。当然，除了这种极端批评的爸爸之外，也有一种爸爸是另一个类型：
“哎呀，你的字越写越好了，都快要超过我了！”其实孩子的字就是勉强能认识的水平，但是为了给孩子信心，爸爸只好昧着良心说话了。“我们家孩子，没有别的，就是听话，懂事儿。一般的孩子在家里哪能做事情，但是我家这个一回来就帮他妈妈做着做那，根本不用我们提醒，亲戚们都说，从来没有见过这么懂事的孩子，学习成绩还这么好，我真是名利好福气啊……”当爸爸在客人面前一个劲儿地夸孩子的时候，恐怕不止有客人听着觉得麻木了，孩子也跟着没有骄傲的感觉了，表扬多了，也让人反感！
从生理上来说，当人的机体在接受某种刺激过多、过强或时间过长的时候，人会调动“自我保护”的本能，出现自然的逃避倾向。这种现象被人们称之为“超限效应”。
“超限效应”在家庭教育中时常发生。如：当孩子考试失败时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦最后反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“我下次还这样，不学了！”的反抗心理。
其实父母的本意是好的，想通过强调这个问题，使孩子记忆深刻，下次不再重复犯同样的错误。或者想要通过反复地强调自己欣赏孩子，来增加他的自信心。但是任何事情都是有限度的，父母这种喋喋不休的说教、表扬，最终导致孩子出现了“超限效应”，不但无动于衷，反而异常反感。
表扬时，要善于抓住孩子的“闪光点”，及时捕捉孩子的每一次、每一点进步。但太频繁的表扬就近乎“廉价”，表扬要适可而止。批评时，更要讲究艺术。要切记：“孩子犯一次错，只能批评一次。”如果他再犯同样错误时，可以变换角度来说他。比如，孩子放学后写作业，每次写完后都不把书收拾到书包里，你可以批评他。但当他答应做到而又没有做到时，你可以和他一起想办法，比如建议他在“记事本”上记住每天要做的这件事。
回到扔东西的事情上，爸爸其实完全不用多说什么，直接站起来对楼下的阿姨说：“实在抱歉，我手上没注意，打到您了，请您原谅，我不是故意的。”相信邻居也不会怎么刁难你，而且，也给孩子做了一个很好的示范，又让他很感谢你为自己顶了罪，这才是真正的教育啊。
第三篇第八章5物极必反，批评表扬多不得
小乐早晨喝完牛奶，就在手上抛着空盒子玩，结果一不小心把空奶盒从窗户扔了出去，正巧打着楼下的一位阿姨。
“谁这么没素质啊，乱扔东西，哟，里面还有牛奶呢！脏了吧唧的……”
小乐一下子意识到自己闯祸了，蹲在窗户边上不敢出声。在一旁的爸爸觉得这是一个很好的教育机会，马上斥责孩子：“你知道这种行为的严重后果吗？”
“爸爸，我错了，我以后再也不往楼下扔东西了！”小乐眼里的泪水已在打转。
“幸亏你扔的是纸盒，如果是铁盒、砖块呢？还不把人家脑袋砸破？万一砸出人命来怎么办？人人都往楼下扔东西，这个小区还能住人么？”
“爸爸，我不是故意的，我正在……”
“大人说话的时候，你哪来这么多借口？越来越没有规矩了。”
“你自己犯了错误，不知道主动道歉，却躲在这里，我平时是怎么教育你的？”
……
爸爸连连质问、斥责，由纸盒而铁盒而砖块而人命开始，说了一大堆，越说越严重，越说越玄乎，似乎还不满足，仍想继续“发挥”，但这时，孩子变得充耳不闻，表情淡漠了。
这种借题发挥的本事，很多家长都擅长。总觉得难得有一个教育的机会，一定要大作特作文章才好。当然，除了这种极端批评的爸爸之外，也有一种爸爸是另一个类型：
“哎呀，你的字越写越好了，都快要超过我了！”其实孩子的字就是勉强能认识的水平，但是为了给孩子信心，爸爸只好昧着良心说话了。“我们家孩子，没有别的，就是听话，懂事儿。一般的孩子在家里哪能做事情，但是我家这个一回来就帮他妈妈做着做那，根本不用我们提醒，亲戚们都说，从来没有见过这么懂事的孩子，学习成绩还这么好，我真是名利好福气啊……”当爸爸在客人面前一个劲儿地夸孩子的时候，恐怕不止有客人听着觉得麻木了，孩子也跟着没有骄傲的感觉了，表扬多了，也让人反感！
从生理上来说，当人的机体在接受某种刺激过多、过强或时间过长的时候，人会调动“自我保护”的本能，出现自然的逃避倾向。这种现象被人们称之为“超限效应”。
“超限效应”在家庭教育中时常发生。如：当孩子考试失败时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦最后反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“我下次还这样，不学了！”的反抗心理。
其实父母的本意是好的，想通过强调这个问题，使孩子记忆深刻，下次不再重复犯同样的错误。或者想要通过反复地强调自己欣赏孩子，来增加他的自信心。但是任何事情都是有限度的，父母这种喋喋不休的说教、表扬，最终导致孩子出现了“超限效应”，不但无动于衷，反而异常反感。
表扬时，要善于抓住孩子的“闪光点”，及时捕捉孩子的每一次、每一点进步。但太频繁的表扬就近乎“廉价”，表扬要适可而止。批评时，更要讲究艺术。要切记：“孩子犯一次错，只能批评一次。”如果他再犯同样错误时，可以变换角度来说他。比如，孩子放学后写作业，每次写完后都不把书收拾到书包里，你可以批评他。但当他答应做到而又没有做到时，你可以和他一起想办法，比如建议他在“记事本”上记住每天要做的这件事。
回到扔东西的事情上，爸爸其实完全不用多说什么，直接站起来对楼下的阿姨说：“实在抱歉，我手上没注意，打到您了，请您原谅，我不是故意的。”相信邻居也不会怎么刁难你，而且，也给孩子做了一个很好的示范，又让他很感谢你为自己顶了罪，这才是真正的教育啊。